Martinez, Beatriz Patricia Salazar | 2021-10-20

spa: Este proyecto trata sobre el aprendizaje del vocabulario de los estudiantes y el desarrollo de las habilidades auditivas mediante el uso de ayudas audiovisuales. Se utilizó un diario del maestro, un formulario de observación no participante, un cuestionario de los estudiantes y un informe de medición del lenguaje para identificar la falta de vocabulario y la baja comprensión auditiva de los estudiantes de jardín de infantes. Se implementaron seis talleres y se utilizaron los mismos instrumentos para intervenir la situación bajo un enfoque de Investigación Acción. Los resultados informaron que los estudiantes lograron un progreso significativo en el reconocimiento del vocabulario, tuvieron un buen desempeño oral y una buena comprensión auditiva, y mostraron una alta preferencia por las ayudas audiovisuales, aunque algunos estudiantes aún informaron una comprensión auditiva débil y un vocabulario deficiente. Las conclusiones afirman que las ayudas audiovisuales fomentan y mejoran el reconocimiento del vocabulario, la escucha y el habla y la motivación entre los niños de kindergarten. Se presentan las implicaciones pedagógicas para la promoción de ayudas audiovisuales para profesores, administradores y responsables políticos.

Bermúdez Cifuentes, Carolina | 2022-07-12

spa:Este estudio cualitativo de investigación de acción describe la contribución del diseño y la implementación de talleres diseñados por el docente de aula sobre la base del enfoque comunicativo de enseñanza (CLT) fusionado con estrategias conversacionales para fomentar la competencia de los estudiantes de noveno grado en aspectos como la pronunciación, fluidez y vocabulario en una escuela pública en Manzanares, Caldas. El estudio se realizó con 12 alumnos de entre 14 y 15 años. En un intento por lograr el objetivo de investigación, se implementaron seis talleres comunicativos y se recopilaron datos de artefactos de los estudiantes, notas de campo del maestro, una encuesta, una lista de verificación de un observador externo y una prueba previa y una prueba posterior. Estos instrumentos se utilizaron para recopilar sistemáticamente la información necesaria y, en consecuencia, tener un proceso de análisis de datos para responder a la pregunta de la investigación. Los hallazgos evidenciaron la influencia positiva que el enfoque CLT tuvo en el nivel de competencia de los estudiantes, la confianza en el habla y la motivación de aprendizaje. Esta intervención pedagógica animó a los estudiantes a hablar, reduciendo su ansiedad a participar en tareas de habla en clase. En consecuencia, algunos factores, como las estrategias conversacionales, la enseñanza basada en situaciones reales, el trabajo en grupo y las tareas comunicativas ayudaron a los estudiantes a mejorar su pronunciación, fluidez, motivación y confianza en sí mismos para usar el idioma extranjero.

Ortiz Cifuentes, Luis Miguel | 2022-12-15

spa: Esta investigación acción cualitativa tiene como objetivo determinar el impacto del drama en las habilidades de producción oral y la confianza en sí mismos de los estudiantes de pregrado de inglés como lengua extranjera en una universidad pública en Colombia. Los participantes de este estudio fueron trece estudiantes. El problema principal me llevó a planificar e implementar seis talleres sobre teatro que constaban de tres etapas, discusión, adaptación y actuación, para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades orales y confianza en sí mismos. Los instrumentos seleccionados para la recopilación, triangulación y análisis de datos a lo largo de las intervenciones pedagógicas fueron un portafolio, una lista de verificación de observación no participante, una rúbrica de habilidades para hablar y un grupo focal semiestructurado en los talleres 1-2, 3-4, 5-6. Los hallazgos demostraron que los estudiantes redujeron los factores negativos que afectaban su aprendizaje del idioma. Los estudiantes mejoraron su fluidez al producir información, construyeron mejores expresiones orales gramaticalmente y mejoraron su pronunciación. La audiencia entendió mejor las representaciones y los estudiantes ganaron más confianza en sí mismos cuando usaban la lengua meta. Otros beneficios surgieron de los datos: imaginación, creatividad, trabajo en equipo, interés por la lectura y mejora del currículo oral. Como se mostró anteriormente, la combinación de teatro y literatura fomentó las habilidades orales de los estudiantes, ganaron más confianza, mejoraron su memoria y brindó herramientas didácticas para fortalecer planes de estudio basados en expresión oral en diferentes contextos.

Villegas Osorio, Jonathan Estiven | 2022-02-14

spa:Este artículo explora el impacto del Aprendizaje Basado en Tareas y la metodología de Escuela Nueva en las habilidades orales de estudiantes de noveno grado en una escuela secundaria rural en Colombia. 15 estudiantes participaron en este estudio y se utilizaron instrumentos de recolección de datos como diarios, discusiones en el aula, observación entre pares y una prueba de diagnóstico para identificar el problema. El análisis de los datos reveló las dificultades para hablar de los alumnos en cuanto a pronunciación, fluidez, participación y confianza en sí mismos. Teniendo en cuenta esos problemas del habla, los investigadores utilizaron el enfoque de investigación-acción y propusieron la enseñanza de idiomas basada en tareas y la metodología Escuela Nueva para mejorar los problemas del habla mencionados anteriormente. Por lo tanto, los investigadores diseñaron seis talleres con al menos dos estrategias de habla para abordar los problemas de habla del alumno. En la etapa de acción, los autores utilizaron instrumentos similares y una prueba de salida para recopilar información de los estudiantes sobre su progreso oral a través de los talleres. Los hallazgos muestran cómo las estrategias de habla, como entrevistas, debates, simulaciones y juegos de roles dentro de la metodología de aprendizaje basado en tareas y Nueva Escuela mejoraron la pronunciación y la fluidez de los estudiantes. Además, dichas metodologías promovieron el trabajo colaborativo durante el desarrollo de actividades y tareas orales. Las conclusiones de este estudio discuten el impacto positivo de los dos modelos en las habilidades orales de los estudiantes de noveno grado. Recomendamos seleccionar temas interesantes para los estudiantes, diseñar actividades en parejas y grupos pequeños, practicar el nuevo vocabulario y expresiones a través de diferentes tareas y usar ayudas visuales para alentar a los estudiantes a usar sus habilidades orales.

Montes Hurtado, Diego Fabián | 2022-07-15

spa: Este artículo informa sobre un estudio que analizó y examinó el impacto del aprendizaje basado en tareas en el desarrollo de la producción oral y el uso del inglés en clase. Eso propone que los estudiantes puedan mejorar su producción oral en el idioma de destino a través de la implementación de diferentes tareas reales y técnicas cooperativas para fomentar el inglés uso e interacción física después de un largo encierro. Esta investigación, cuyos participantes eran alumnos de sexto grado, se realizó en una escuela pública del departamento del Quindío. A Se implementó un enfoque cualitativo y un método de investigación acción para identificar los principales problemas en la clase de inglés y fueron resueltos a través del desarrollo de 3 etapas que incluían planificar, actuar, observar y reflexionar. Los instrumentos utilizados fueron una observación externa, una encuesta a los alumnos y un diario del docente. Además, un Se aplicó una rúbrica de evaluación después de cada taller para evaluar la producción oral. los Los resultados obtenidos en esta investigación fueron: (1) TBL aumenta notablemente la participación de estudiantes en la clase usando el idioma de destino. (2) El enfoque TBL fomenta la interacción estudiante-estudiante en el salón de clases utilizando el idioma de destino, empoderando a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. (3) La estructura del enfoque TBL impulsa a los estudiantes a plantear su fluidez durante las clases. (4) Los talleres basados ​​en tareas brindan a los estudiantes diferentes oportunidades para ampliar su vocabulario. (5) Secuencia de tareas y ciclo de tareas mejora la fluidez oral y la precisión de los estudiantes

Medina Franco, Catalina | 2021-08-19

spa: El propósito de este estudio de investigación fue determinar hasta qué punto las Estrategias de Interacción Oral (IOS) impactan la habilidad de hablar de los estudiantes de noveno grado. El estudio incluye: (1) una etapa de diagnóstico basada en una prueba de los estudiantes, un cuestionario de los estudiantes, una entrevista con el maestro y la observación para determinar las dificultades de los participantes en inglés; (2) Una metodología de etapas que consistió en la implementación de seis talleres enfocados en el Modelo de Competencia Comunicativa de Canale y Swain (1980) basado en el enfoque de Presentación, Práctica y Producción (PPP); y (3) Una etapa de evaluación realizada según el método de Investigación Acción. Los hallazgos clave demuestran la efectividad de OIS en la habilidad de hablar de los estudiantes al mejorar las sub-habilidades como fluidez, pronunciación, competencia gramatical y vocabulario. Los resultados también sugieren que su motivación y confianza en sí mismos aumentaron, lo que redujo significativamente la interferencia L1. Las conclusiones y las implicaciones pedagógicas señalaron a los maestros, administradores escolares y legisladores a la inclusión de OIS en futuros eventos curriculares. En general, esta metodología mejora el entorno de aprendizaje en el que se fomenta la interacción.