Concepciones de infancia que subyacen las prácticas pedagógicas de maestras de educación inicial.

Abstract

Resultado del interés por develar las concepciones subyacentes a las prácticas pedagógicas de las maestras de educación inicial en una institución emblemática de Manizales. Investigación cualitativa, con base en el método fenomenológico hermenéutico a partir del análisis semántico estructural de contenido, donde las concepciones son ideas configuradas en la experiencia, que influyen en el quehacer profesional y son puestas en tensión cotidiana en la relación con los entes superiores. Se concluye que las maestras están anacrónicamente vinculadas con una concepción de infancia moderna en desuso; la ausencia de autonomía en su práctica pedagógica y la heteronomía del niño son determinantes de sus concepciones, de allí deviene la rutina como característica fundante de la práctica, se evidenció una contradicción entre actualización y reproducción del saber en un ambiente que obstaculiza su labor, así como su actualización y apropiación de conocimiento es baja, sin embargo, su actitud hacia la infancia es esperanzadora.

Result of the interest to reveal the conceptions that lie behind the pedagogical practices of the early childhood teachers of an emblematic institution in the city of Manizales. Qualitative research based on the hermeneutical phenomenological method from the structural semantic analysis of content where conceptions are ideas shaped in experience which influence professional work and are put into daily tension in the relationship with higher entities. It is concluded that the teachers are anachronistically linked to a disused conception of modern childhood. The absence of autonomy in their pedagogical practice and the heteronomy of the child are determinant of their conceptions, hence the routine becomes the founding characteristic of the practice. A contradiction between updating and reproducing knowledge in an environment that hinders their work was evidenced, as well as their updating and appropriation of knowledge is low but nevertheless, their attitude towards childhood is hopeful.