Argumentación sociocientífica en el aprendizaje sobre cambio climático

Abstract

spa: El propósito de esta investigación, fue analizar la evolución de los modelos de explicación sociocientifica iniciales y finales de los estudiantes de grado 9° sobre cambio climático, analizar las características de la conciencia en el uso de los diferentes modos de lenguaje, y la intención o propósito cuando participan en diversos escenarios argumentativos y Diseñar una unidad didáctica que aporte al aprendizaje sobre cambio climático desde una perspectiva sociocientifica. Es una investigación cualitativa comprensiva, que realizó análisis de discurso y de contenido a tres tipos de lenguajes (oral, escrito y gráfico) utilizados por los estudiantes de una Institución Educativa Manizaleña , cuando participan en escenarios educativos propuestos como estrategia de enseñanza y aprendizaje. Los resultados, en los que se ejemplifican dos casos, permitieron identificar que los estudiantes van incorporando progresivamente en sus modelos explicativos sobre cambio climático otras dimensiones diferentes a la científica como: política, ética y económica, evidenciando esto modelos con características de explicación sociocientifica. Así mismo, se produce una evolución progresiva en la conciencia e intención de los modos de lenguaje.

eng: The purpose of this research was to analyze the evolution of the initial and final models of socio-scientific explanation of the students of 9 th grade, on climate change, analyze the features of awareness in the use of different language modes and intent or purpose when participating in various argumentative scenarios and design a didactic unit that contributes to climate change learning from a socio-scientific perspective. It is a qualitative, comprehensive research that conducted discourse and content analysis on three types of language (oral, written and graphic) used by students of a Manizales Educational Institution when participating in educational settings as a teaching and learning strategy. The results in which two cases are exemplified allowed to identify that students are progressively incorporating in their explanatory models on climate change other dimensions than scientific ones, such as politics, ethics and economics, evidencing models with characteristics of socio-scientific explanation. Likewise, there is a progressive evolution in the intention consciousness of the modes of language