Pensamiento Crítico en Maestros de Educación Secundaria

Ríos Londoño, María Fulvia

Critical Thinking in Secondary Education Teachers

dc.contributor.advisor	Zona López, Jhon Rodolfo
dc.contributor.author	Ríos Londoño, María Fulvia
dc.date.accessioned	2021-07-16T21:44:50Z
dc.date.available	2021-11-30
dc.date.available	2021-07-16T21:44:50Z
dc.date.issued	2021-11-30
dc.identifier.uri	https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16881
dc.description	Gráficas	spa
dc.description.abstract	spa: Son varios los estudios sobre la formación del pensamiento crítico en maestros, algunos de ellos evidencian dispersiones conceptuales dentro de sus concepciones (Tamayo, Zona y Loaiza, 2014), otros reconocen que dentro del currículo no se ofrecen programas claros y coherentes para su desarrollo, López, (2012), otra línea reconoce que formar en pensamiento crítico exige tanto la formación académica como personal en los sujetos Vélez (2018). A pesar de las diferentes propuestas, gran cantidad de ellas, reconoce la inminente necesidad de formar maestros de diferentes niveles educativos que aporten elementos teóricos y metodológicos para su desarrollo. Por esta razón se realizó un estudio con cinco maestros de diferentes campos de conocimiento, se recolectó y analizó la información a través de diferentes instrumentos (encuesta, entrevista, diario de campo), que permitieron establecer coherencia o incoherencia entre lo que planteaban en sus concepciones y su enseñanza en el aula, y sus relaciones con las diferentes perspectivas teóricas.	spa
dc.description.abstract	eng: There are several studies on the formation of critical thinking in teachers, some of them show conceptual dispersions within their conceptions (Tamayo, Zona and Loaiza, 2014), others recognize that within the curriculum clear and coherent programs are not offered for their development, López, (2012), another line recognizes that training in critical thinking requires both academic and personal training in the subjects Vélez (2018). Despite the different proposals, a large number of them recognize the imminent need to train teachers of different educational levels who provide theoretical and methodological elements for their development. For this reason, a study was carried out with five teachers from different fields of knowledge, the information was collected and analyzed through different instruments (survey, interview, field diary), which allowed establishing coherence or incoherence between what they raised in their conceptions and its teaching in the classroom, and its relationships with different theoretical perspectives.	eng
dc.description.tableofcontents	Contenido Introducción /1. Planteamiento del problema/ 1.1 Objetivos. / 2. Marco teórico/2.1 Habilidades que Configuran el Pensamiento Crítico en la Psicología/2.1.2 Disposiciones o actitudes que Configuran el Pensamiento Crítico en la Psicología /2.2 Configuración del Pensamiento crítico en la Filosofía /2.3 Perspectiva del Pensamiento Crítico en la Didáctica de las Ciencias/ 2.3.1 Categorías del Pensamiento Crítico en Didáctica de las Ciencias/2.4 Relación del Pensamiento Crítico entre las Tres Perspectivas /2.5 Concepciones y sus Características /3. Antecedentes/4. Metodología /4.1 Diseño de investigación /4.2 Población y unidad de trabajo/4.3 Instrumentos/4.4 Fases de la investigación/5. Análisis y discusión / 5.1 Red Semántica Maestro 1 /5.2 Red Semántica Maestro 2 /5.3 Red Semántica Maestro 3 /5.4 Red Semántica Maestro 4 /5.5 Red Semántica Maestro 5 /6. Conclusiones/6.1 Recomendaciones e implicaciones /Referencias.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	eng	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.title	Pensamiento Crítico en Maestros de Educación Secundaria	spa
dc.title	Critical Thinking in Secondary Education Teachers	eng
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.contributor.researchgroup	Cognición y Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.notes	Se realizará publicación científica (artículo, ponencia, otro)	spa
dc.identifier.instname	Universidad de Caldas	spa
dc.identifier.reponame	Repositorio Institucional Universidad de Caldas	spa
dc.identifier.repourl	https://repositorio.ucaldas.edu.co/	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Artes y Humanidades	spa
dc.publisher.place	Manizales	spa
dc.relation.references	Antúnez, S. (1999). El trabajo en equipo de los profesores y profesoras. Educar, (24), 89- 110.	spa
dc.relation.references	Bachelard, G. (1994). La formación del espíritu científico. Siglo XXI.	spa
dc.relation.references	Bailin, S. (2002). Critical Thinking and Science Education. En J. Gilbert, Science Education. Matter and Selection.	spa
dc.relation.references	Bailin, S., y Siegel, H. (2003). Critical thinking. Education Oxford Blackwell.	spa
dc.relation.references	Bardin, L. (1991). Análisis de contenido (Vol. 89). Ediciones Akal.	spa
dc.relation.references	Betancourth, S. (2015). Desarrollo del pensamiento crítico en docentes universitarios. Una mirada cualitativa. Revista Virtual universidad de Norte, 44 , 238-252.	spa
dc.relation.references	Campos, A. (2007). Pensamiento Crítico. Técnicas para su Desarrollo.Cooperativa Editorial Magisterio.	spa
dc.relation.references	Driver, R., y Easly, J. (1978). Pupils and paradigms: A review of literature related to concept development in adolescent science students. Studies in Science Education, 5(1), 61-84.	spa
dc.relation.references	Driver, R., Newton, P., y Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science education, 84(3) , 287-312.	spa
dc.relation.references	Dul, J., y Hak, T. (2008). Methodology in business research. Heilderberg: BlutterworthHeinemann.	spa
dc.relation.references	Ennis, R. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. Educational Leadership.	spa
dc.relation.references	Ennis, R. (2002). Super-streamlined conception of critical thinking. https://nanopdf.com/download/super-streamlined-conception-of-criticalthinking_pdf#	spa
dc.relation.references	Facione, P. (1990). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction Executive Summary APA Delphi Principal Investigator. The 1988-90 APA Delphi Research Project was funded in part... California State University	spa
dc.relation.references	Facione, P. (2007). Pensamiento crítico: ¿qué es y por qué es importante?Loyola University.	spa
dc.relation.references	Gilbert, J. K., y Boulter, C. J. (2000). Developing models in Science Education.Kluwer Academic Publishers.	spa
dc.relation.references	González, J. (2006). Discernimiento Evolución del pensamiento crítico en la educación superior. Universidad Icesi.	spa
dc.relation.references	Guitert, M., y Giménez, F. (1999). Aprendizaje cooperativo en entornos virtuales: el caso de la UOC de la Universitat Oberta de Catalunya.Ahciet Tele Educacion’ 99.	spa
dc.relation.references	Haskins, G. R. (2006). Skeptic Magazine. http://fliiby.com/file/788195/tkkasbllxr.html	spa
dc.relation.references	Jiménez, A. M. (2010). 10 Ideas Clave. Competencias en argumentación y uso de pruebas. Editorial GRAÓ.	spa
dc.relation.references	Justi, R. (2006). La enseñanza de ciencias basada en la elaboración de modelos. Enseñanza de las Ciencias, 24(2), 173-184.	spa
dc.relation.references	Koulaidis, V., y Christidou, V. (1999). Models of students’ thinking concerning the greenhouse effect and teaching implications. Science Education, 83(5), 559-576.	spa
dc.relation.references	Kurland, D. J. (2003). Lectura crítica versus pensamiento crítico. http://www.eduteka.org/articulos/lectura-critica-pensamiento-critico	spa
dc.relation.references	Lipman, M. (1995). Thinking in education. Cambridge University Press.	spa
dc.relation.references	Lipman, M. (1997). Pensamiento complejo y educación. Ediciones de la Torre.	spa
dc.relation.references	Lipman, M. (2007). El Pensamiento Crítico de Harvard. http://www.zonapediatrica.com	spa
dc.relation.references	Lipman, M., Sharp, A., y Oscanyan, F. (1980). Philosophy in the classroom. Temple University Press.	spa
dc.relation.references	López, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, (22), 41-60.	spa
dc.relation.references	Ortega, D. (2014). Las comunas. https://diana-isabel-ortegarianos5.webnode.com.co/news/las-comunas-/	spa
dc.relation.references	Panitz, T., y Panitz, P. (1998). Fomentar el uso del aprendizaje colaborativo en la educación superior. Docencia universitaria. Perspectivas internacionales.	spa
dc.relation.references	Paul, R., y Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico, conceptos y herramientas.Fundación para el pensamiento crítico.	spa
dc.relation.references	Piaget, J., y Inhelder, B. (1947). Diagnosis of mental operations and theory of the intelligence. American Journal of mental deficiency, 51(3), 401-406.	spa
dc.relation.references	Puche, R. (2000). Formación de herramientas científicas en el niño pequeño. Arango Editores.	spa
dc.relation.references	Quesada, J. (2008). Otra Historia de la Filosofía: Por qué Pensamos lo que Pensamos. 3a Edición. Ariel Editores.	spa
dc.relation.references	Ricapa, L. (2015). Relación entre las disposiciones y habilidades del penssamiento crítico en los estudiantes del primer ciclo del Instituto Superior Tecnológico Público. [Tesis d	spa
dc.relation.references	Steffens, E.; Ojeda, D.; Martínez, O.; García, J.; Hernández, H. y Marín, F. (2017). Niveles de pensamiento crítico en estudiantes de Universidades en Barranquilla (Colombia), Revista Espacios, Vol. 38, Nro. 30.maestría]. Universidad Nacional Mayor de San Marcos .	spa
dc.relation.references	Sardá, A., y Sanmartí, N. (2000). Enseñar a Agumentar Científicamente: Un reto de las Clases de Ciencias. Enseñanaza de las Ciencias, 18(3), 405-422.	spa
dc.relation.references	Solbes, J. (2019). Cuestiones socio-científicas y pensamiento crítico: Una propuesta para cuestionar las pseudociencias. Revista Tecné, Episteme y Didaxis TED, (46), 81-99.	spa
dc.relation.references	Solbes, J., y Vilches, A. (1989). Interacciones ciencia/técnica/sociedad : un instrumento de cambio actitudinal. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 7(1), 14-20.	spa
dc.relation.references	Sotolongo, P. L., y Delgado, C. J. (2006). Capítulo VI. El pensamiento crítico ante la complejidad social. En P. L. Sotolongo, y C. J. Delgado, La revolución contemporánea del saber y la complejidad social. Hacia unas ciencias sociales de nuevo tipo (págs. 95-114). Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales de América Latina y el Caribe de la red CLACSO.	spa
dc.relation.references	Standisch, P., y Thoilliez, B. (2018). El pensamiento crítico en crisis. Una reconsideración pedagógica en tres movimientos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 30(2), 7-22.	spa
dc.relation.references	Swanborn, P. G. (2012). Investigación de estudio de caso. s/e.	spa
dc.relation.references	Tamayo, Ó. E. (2009). Didáctica de las ciencias: La evolución conceptual en la enseñanza. Centro Editorial Universidad de Caldas.	spa
dc.relation.references	Tamayo, Ó., Zona, J., y Loaiza, Y. (2014). Pensamiento crítico en el aula de ciencias. Universidad de Caldas.	spa
dc.relation.references	Valenzuela, J., y Saiz, C. (2010). Percepción sobre el coste de pensar críticamente en universitarios chilenos y españoles. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(2) , 689-706	spa
dc.relation.references	Vélez, C. (2013). Una reflexión interdisciplinar sobre el pensamiento crítico. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 9(2), 11-39.	spa
dc.relation.references	Vélez, C. (2018). Educar en pensamiento crítico, una urgencia para Colombia. https://www.eltiempo.com/vida/educacion/el-pensamiento-critico-una-urgencia-dela-educacion-para-colombia-289720	spa
dc.relation.references	Vygotsky, L. S. (1978). Pensamiento y lenguaje. Prensa del MIT.	spa
dc.relation.references	Zona, J. R., y Giraldo, J. D. (2017). Resolución de problemas: escenario del pensamiento crítico en la didáctica de las ciencias. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 13(2), 122-150.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/closedAccess	spa
dc.subject.armarc	Profesores - Enseñanza
dc.subject.lemb	Sociología de la educación
dc.subject.lemb	Enseñanza- Métodos
dc.subject.proposal	Pensamiento crítico	spa
dc.subject.proposal	Formación docente	spa
dc.subject.proposal	Educación secundaria	spa
dc.subject.proposal	Critical thinking	eng
dc.subject.proposal	Teacher training	eng
dc.subject.proposal	Secondary education	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	spa
dc.type.content	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.redcol	https://purl.org/redcol/resource_type/TM	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
oaire.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa	spa
oaire.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_14cb	spa
dc.description.degreename	Magister en Educación - Manizales	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación - Manizales	spa
dc.description.researchgroup	Didáctica de las Ciencias	spa