Análisis de políticas compensatorias para la equidad en el acceso a la educación superior. El caso de los aspirantes destacados en la Universidad de Caldas
Artículo de revista
Latinoamericana de Estudios Educativos
Núm. 1 , Año 2015 : Enero - Junio
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2015-06-26
El ingreso a la universidad estatal se ha convertido en un privilegio, dados la calidad de la educación previa y los niveles socioculturales de los aspirantes, que son evidenciados en las Pruebas Saber 11 y en las pruebas propias que realizan algunas universidades. No obstante que se apela al principio de igualdad de oportunidades, es bajo el número de bachilleres de las regiones rurales pobres que logran un cupo, legitimando y reproduciendo las desigualdades. La Universidad de Caldas ha sido pionera en políticas compensatorias para acortar la brecha de inequidades, ofreciendo cupos especiales a poblaciones vulnerables, las cuales han resultado exitosas, social y académicamente. No obstante, la inequidad con los estudiantes de provincia se mantiene, razón por la cual el Consejo Académico promovió el ingreso de Aspirantes Destacados, definidos como aquellos cuyo puntaje promedio en las Pruebas de Estado se localiza en niveles muy superiores respecto al grupo de estudiantes del colegio que provienen. El propósito de la investigación realizada fue analizar su comportamiento, comparado con aquellos que ingresaron por el mecanismo regular. Se analizaron 161 estudiantes identificados como Destacados en el período 2006 (2) y 2007 (1 y 2) en relación con su rendimiento académico, repitencia, deserción, procedencia, género y estrato social. Los resultados evidencian que las medidas compensatorias favorecen el ingreso de bachilleres que provienen de ciudades no capitales, particularmente en programas que tienen alta selección, sin comprometer los indicadores académicos. Se discute la posibilidad de que la universidad estatal modifique la forma como se aplican las pruebas de ingreso.
  Admission to state universities has become a privilege given the quality of prior education and sociocultural levels of applicants, which are evidenced in the Saber 11 test and the the admission tests proper from universities. Although the principle of equal opportunities is appealed, the number of high school graduates from poor rural regions that achieve a place in the University is low, legitimizing and reproducing inequalities. Universidad de Caldas has pioneered in compensatory policies to bridge the gap of inequalities, offering special places to vulnerable populations, which have been socially and academically successful. However, inequality with the province student remains, reason why the Academic Council promoted Outstanding Candidate access, defined as those whose average score on state tests is located at much higher levels compared to the students from the school they graduated. The purpose of the research was to analyze these students’ behavior, compared to those students who entered the University through the regular process. One hundred sixty-one (161) students identified as Outstanding in the period 2006 (2) and 2007 (1 and 2) were analyzed in relation to their academic performance, repetition, desertion, origin, gender and social stratification. The results show that compensatory policies favor the entry of graduates who come from province (non-capital cities), particularly in programs that have high selection rates, without compromising academic indicators. The possibility that state universities modify the way entrance examinations are applied is discussed.