Blanco Torres, Luis Eduardo | 2023-05-17

spa:spa:Este estudio cualitativo de investigación-acción describe el impacto de las estrategias de comunicación y del habla en la interacción oral de estudiantes de grado décimo en una clase de inglés como idioma extranjero en una escuela pública en Cartagena, Colombia. Los instrumentos seleccionados en la etapa diagnóstica fueron un diario del profesor, una encuesta para los alumnos, un formato de observación externa y una prueba diagnóstica para determinar las dificultades iniciales de los estudiantes en relación con la habilidad del habla. Seis talleres fueron implementados con algunas estrategias del habla tales como discusiones grupales, el recuento de eventos en grupos, presentaciones grupales, debates, entrevistas, y presentaciones orales para promover la interacción oral. También se utilizaron algunas estrategias de comunicación como pedir clarificación, el uso de palabras de relleno, el uso de circunlocución, el suso de pistas para mantener la conversación, el parafraseo y el pedir ayuda al interlocutor para mejorar la interacción oral y resolver problemas de comunicación. En la etapa de acción, se aplicaron los mismos instrumentos con una prueba oral de salida, una rúbrica de expresión oral y una encuesta final. Los resultados y conclusiones mostraron que la interacción oral de los alumnos mejoró con el uso de estrategias comunicativas y orales, aumentando su rango de vocabulario, precisión, fluidez, interacción en la toma de turnos y el uso de estrategias comunicativas.

Montes Hurtado, Diego Fabián | 2022-07-15

spa: Este artículo informa sobre un estudio que analizó y examinó el impacto del aprendizaje basado en tareas en el desarrollo de la producción oral y el uso del inglés en clase. Eso propone que los estudiantes puedan mejorar su producción oral en el idioma de destino a través de la implementación de diferentes tareas reales y técnicas cooperativas para fomentar el inglés uso e interacción física después de un largo encierro. Esta investigación, cuyos participantes eran alumnos de sexto grado, se realizó en una escuela pública del departamento del Quindío. A Se implementó un enfoque cualitativo y un método de investigación acción para identificar los principales problemas en la clase de inglés y fueron resueltos a través del desarrollo de 3 etapas que incluían planificar, actuar, observar y reflexionar. Los instrumentos utilizados fueron una observación externa, una encuesta a los alumnos y un diario del docente. Además, un Se aplicó una rúbrica de evaluación después de cada taller para evaluar la producción oral. los Los resultados obtenidos en esta investigación fueron: (1) TBL aumenta notablemente la participación de estudiantes en la clase usando el idioma de destino. (2) El enfoque TBL fomenta la interacción estudiante-estudiante en el salón de clases utilizando el idioma de destino, empoderando a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. (3) La estructura del enfoque TBL impulsa a los estudiantes a plantear su fluidez durante las clases. (4) Los talleres basados ​​en tareas brindan a los estudiantes diferentes oportunidades para ampliar su vocabulario. (5) Secuencia de tareas y ciclo de tareas mejora la fluidez oral y la precisión de los estudiantes

Mendoza Padilla, Jairo Alonso | 2018-09-07

Esta investigación evaluó el papel de las estrategias de comunicación a través de las TIC en el fomento de las habilidades orales en estudiantes de 7 ° grado de una escuela pública de Cartagena, Colombia. Los instrumentos seleccionados para la recolección y análisis de los datos son un diario, formulario de observación, encuesta, una prueba diagnóstica, una rúbrica oral. El proyecto correspondió a un método de Investigación Acción en el marco de un estudio cualitativo. Este mismo proyecto investigó los factores que afectan el desempeño oral en clase, enfocándose en el vocabulario, la interacción, la precisión, la pronunciación y el uso de L1 sobre la base del uso de estrategias de comunicación a través de las TIC para el aprendizaje de idiomas como YouTube, Facebook, Edmodo, WhatsApp, Blogs y Skype. Los hallazgos muestran que el uso de L1 se superó con las estrategias de comunicación mediadas por las TIC, la confianza de los estudiantes en L2 aumentó y mantuvo una conversación cara a cara con suficientes palabras, una entonación eficiente y una buena interacción.

Livis Adriana Restan Pacheco | 2021-08-18

Spa: Este proyecto presenta un estudio de investigación-acción para descubrir cómo las estrategias de memorización de vocabulario afectaron la habilidad de habla en inglés. Se llevó a cabo con veinte alumnos de octavo grado de una escuela pública rural de la costa norte colombiana. En seis talleres, los participantes exploraron cuatro estrategias de memoria: crear vínculos mentales, aplicar imágenes y sonidos, repasar bien y emplear acción, en combinación con estrategias de habla, como discusión grupal, presentación oral, descripción de imágenes, juego de roles, narración de historias y juego de roles en entrevistas. La recolección de datos incluyó observación, encuestas a estudiantes y un para registrar los comportamientos observados. Además, el investigador utilizó una rúbrica para evaluar el desempeño oral de los estudiantes durante las principales actividades. El análisis de datos se centró en la fluidez, la interacción, la organización del discurso, el vocabulario y las estrategias de vocabulario. Los resultados sugieren que las estrategias de memorización pueden considerarse una opción significativa para fomentar la habilidad del habla, especialmente para reforzar la fluidez, la interacción, la organización del habla y el vocabulario y tener mejores actitudes hacia las clases de inglés como lengua extranjera. Las implicaciones pedagógicas señalan la importancia de implementar este tipo de estrategias en el sistema escolar público.