Martinez, Beatriz Patricia Salazar | 2021-10-20

spa: Este proyecto trata sobre el aprendizaje del vocabulario de los estudiantes y el desarrollo de las habilidades auditivas mediante el uso de ayudas audiovisuales. Se utilizó un diario del maestro, un formulario de observación no participante, un cuestionario de los estudiantes y un informe de medición del lenguaje para identificar la falta de vocabulario y la baja comprensión auditiva de los estudiantes de jardín de infantes. Se implementaron seis talleres y se utilizaron los mismos instrumentos para intervenir la situación bajo un enfoque de Investigación Acción. Los resultados informaron que los estudiantes lograron un progreso significativo en el reconocimiento del vocabulario, tuvieron un buen desempeño oral y una buena comprensión auditiva, y mostraron una alta preferencia por las ayudas audiovisuales, aunque algunos estudiantes aún informaron una comprensión auditiva débil y un vocabulario deficiente. Las conclusiones afirman que las ayudas audiovisuales fomentan y mejoran el reconocimiento del vocabulario, la escucha y el habla y la motivación entre los niños de kindergarten. Se presentan las implicaciones pedagógicas para la promoción de ayudas audiovisuales para profesores, administradores y responsables políticos.

Granada Hurtado, Daniela | 2022-07-08

spa:Esta investigación se refiere al impacto de las estrategias de escucha a través de la narración digital en las habilidades de escucha de niños de primer grado. El estudio se realizó en un colegio privado con 12 participantes en Armenia Quindío. Los datos se recolectaron con una prueba diagnóstica, un formulario de observación de pares, un diario de docente y encuestas de los estudiantes. La evaluación del diseño instruccional de la investigación se llevó a cabo en seis talleres siguiendo la misma estructura y el objetivo de analizar el impacto de la narración digital en las habilidades de escucha con la ayuda de diferentes estrategias de escucha. Al final de la implementación de los talleres se utilizó una prueba de salida, una entrevista al observador y el diario de los profesores para evaluar el proceso. Finalmente, los resultados mostraron que los alumnos podían mejorar sus habilidades de escucha y vocabulario con la ayuda de las historias digitales. Las conclusiones mostraron las reacciones positivas de los estudiantes hacia la implementación de las historias digitales, y algunas perspectivas negativas hacia el uso de algunas estrategias de escucha cuando se combinan con las historias digitales.

Garcia Castilla, Alexander | 2022-07-19

spa: El propósito de este estudio fue determinar si las estrategias de lectura en combinación con la técnica del sociodrama impactaron las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de décimo grado. Este trabajo de investigación contó con una etapa de diagnóstico consistente en un cuestionario a los estudiantes, un diario del docente y una encuesta para determinar las dificultades iniciales de los participantes en cuanto a la habilidad lectora. Una etapa de acción que constó de seis talleres basados en las estrategias lectoras y la técnica del sociodrama como estrategias instruccionales para potenciar las habilidades de comprensión lectora.

Livis Adriana Restan Pacheco | 2021-08-18

Spa: Este proyecto presenta un estudio de investigación-acción para descubrir cómo las estrategias de memorización de vocabulario afectaron la habilidad de habla en inglés. Se llevó a cabo con veinte alumnos de octavo grado de una escuela pública rural de la costa norte colombiana. En seis talleres, los participantes exploraron cuatro estrategias de memoria: crear vínculos mentales, aplicar imágenes y sonidos, repasar bien y emplear acción, en combinación con estrategias de habla, como discusión grupal, presentación oral, descripción de imágenes, juego de roles, narración de historias y juego de roles en entrevistas. La recolección de datos incluyó observación, encuestas a estudiantes y un para registrar los comportamientos observados. Además, el investigador utilizó una rúbrica para evaluar el desempeño oral de los estudiantes durante las principales actividades. El análisis de datos se centró en la fluidez, la interacción, la organización del discurso, el vocabulario y las estrategias de vocabulario. Los resultados sugieren que las estrategias de memorización pueden considerarse una opción significativa para fomentar la habilidad del habla, especialmente para reforzar la fluidez, la interacción, la organización del habla y el vocabulario y tener mejores actitudes hacia las clases de inglés como lengua extranjera. Las implicaciones pedagógicas señalan la importancia de implementar este tipo de estrategias en el sistema escolar público.