Salazar Gallego, Juan Carlos | 2021-10-01

spa:Este proyecto informa sobre un proyecto de investigación de acción en el que se utilizó la estrategia de recuento de historias (SRS) para mejorar la habilidad de hablar de los profesores en formación en una escuela pública normal en Manizales, Colombia. Se realizaron entrevistas, encuestas, observaciones y el investigador llevó un diario a lo largo de las etapas de diagnóstico, implementación y evaluación del estudio. Los datos se analizaron de acuerdo con el enfoque de Burns (2001) en el que se identificaron categorías que indican un impacto positivo del SRS en la habilidad de hablar de los participantes, representada en niveles más altos de fluidez, aprendizaje de vocabulario y pronunciación, junto con mejores habilidades para usar la información y la pronunciación. Tecnologías de la comunicación (TIC). Las conclusiones y recomendaciones enfatizan la necesidad de promover SRS en la clase de EFL junto con estrategias de expresión oral y entrenamiento en TIC.

Madrid Gómez, Jair David | 2021-09-14

spa: Esta investigación tiene como objetivo determinar el impacto de la aplicación de estrategias de Speaking en un aula virtual de una universidad pública de la ciudad de Cartagena, Colombia. Los participantes fueron 23 estudiantes del tercer semestre. Para identificar el problema, los datos se recopilaron a través de entrevistas, encuestas, análisis de documentos, revistas, lista de verificación de observación por pares y prueba oral. Basándose en la metodología de investigación-acción, el autor seleccionó seis estrategias de speaking (Guided-Conversations, Interviews, Role-Play, Picture-Based activities, Chain-Drills, Interpersonal Exchange) y un conjunto de aplicaciones (WhatsApp, CallApp, Adobe Acrobat y Google Suite Platform) dentro de la clase para identificar, examinar y explorar cómo afectan el desempeño oral de los participantes. Se realizó una triangulación mediante encuestas, protocolo de observación por pares, anotaciones en diarios, rúbricas que midieron los componentes de Fluency, Accuracy y vocabulario al final de cada taller, y una prueba final. Los hallazgos revelan que los estudiantes se sintieron seguros para hablar con fluidez y precisión cuando el vocabulario está asociado a su contexto. El uso de las TIC como contextos reales asociados a los estudiantes mejoró las habilidades de expresión oral. Asimismo, el uso de herramientas virtuales contribuyó positivamente a la presentación de los temas. Los estudiantes informaron que el uso de aplicaciones facilitó su aprendizaje de idiomas. Sin embargo, los problemas de hardware, la mala conexión a Internet y los problemas técnicos limitaron el proceso de aprendizaje y redujeron la motivación de los estudiantes.

Mendoza Padilla, Jairo Alonso | 2018-09-07

Esta investigación evaluó el papel de las estrategias de comunicación a través de las TIC en el fomento de las habilidades orales en estudiantes de 7 ° grado de una escuela pública de Cartagena, Colombia. Los instrumentos seleccionados para la recolección y análisis de los datos son un diario, formulario de observación, encuesta, una prueba diagnóstica, una rúbrica oral. El proyecto correspondió a un método de Investigación Acción en el marco de un estudio cualitativo. Este mismo proyecto investigó los factores que afectan el desempeño oral en clase, enfocándose en el vocabulario, la interacción, la precisión, la pronunciación y el uso de L1 sobre la base del uso de estrategias de comunicación a través de las TIC para el aprendizaje de idiomas como YouTube, Facebook, Edmodo, WhatsApp, Blogs y Skype. Los hallazgos muestran que el uso de L1 se superó con las estrategias de comunicación mediadas por las TIC, la confianza de los estudiantes en L2 aumentó y mantuvo una conversación cara a cara con suficientes palabras, una entonación eficiente y una buena interacción.