Aprendizaje profundo en semiología neurológica mediante una herramienta informática.

Abstract

Objetivo: desarrollar y aplicar una herramienta interactiva que proporcione una experiencia virtual en el  tema de la semiología neurológica y propicie el logro de aprendizajes profundos de esta y el mejoramiento  en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de medicina de la Universidad de Caldas en el año 2010.  Materiales y métodos: investigación de tipo observacional analítico de cohortes con desarrollo de dos  herramientas informáticas: BLOG educativo y CD con apoyos audiovisuales. Población de estudio: 52  estudiantes de medicina de la Universidad de Caldas que cursaban Semiología General en el primer semestre de 2010: 24 hombres y 28 mujeres entre 18 y 24 años. Los participantes del BLOG fueron 30 estudiantes y los  no participantes, 22. Los momentos evaluativos fueron tres: al inicio, en la mitad y al final del semestre; en  cada evaluación se analizaron cuatro categorías de aprendizaje profundo: capacidad de análisis, riqueza de  vocabulario técnico, riqueza conceptual y resolución de problemas. Resultados: en la mayoría de los  estudiantes que participaron en el BLOG predominaron las respuestas adecuadas en cada una de las  categorías de aprendizaje profundo. Conclusiones: el uso de una herramienta informática para la enseñanza y el aprendizaje de la semiología neurológica demostró ser útil para facilitar la adquisición de aprendizajes  profundos; el desarrollo del BLOG permitió a los estudiantes adquirir confianza al momento de realizar el  examen clínico de los pacientes.

Objective: to develop and implement an interactive tool that provides a virtual experience in the field of  neurological semiology and is conducive to achieve deep learning and improvement in the learning process  of medicine students at Universidad de Caldas in 2010. Materials and methods: cohort observational  analytical research with development of two computing tools: educational BLOG and CD with audiovisual  material. Population: 52 medicine students at Universidad de Caldas who were taking the General Semiotics  class in the first semester, 2010: 24 men and 28 women ages 18 to 24. Thirty students participated in the  educational BLOG and 22 did not. Students were evaluated in three moments: at the beginning, in the middle and at the end of the semester. Four deep learning categories were evaluated in each moment: analytical  ability, richness in technical vocabulary, conceptual competence and problem solving ability. Results: most of the students who participated in the BLOG had dominantly appropriate responses in each of the categories  of deep learning. Conclusions: the use of a computing tool for neurological semiology teaching and learning  proved useful as a facilitator in the acquisition of deep learning. The BLOG development allowed students to  gain confidence at the moment of performing the patients’ clinical examination.