Santiago Mijangos, Alma Delia | 2019-05-29

Objetivo: determinar la relación de los elementos de la dinámica familiar como comunicación y cohesión con las conductas de riesgo del adolescente y la de sus padres. Materiales y métodos: estudio transversal descriptivo correlacional en una muestra no probabilística por conveniencia de 50 adolescentes con sus respectivos padres, pertenecientes a una telesecundaria de la ciudad de Cosoleacaque, Veracruz durante los meses de octubre y noviembre de 2014. Previo consentimiento informado se aplicó una cédula de datos sociodemográficos y el test de la Organización Panamericana de la Salud “Cómo es Tu familia” y “Cómo es Su Familia”, que midió la comunicación padre-hijo y las conductas de riesgo, y la Faces III de Olson que valoró la cohesión padre-hijo. El análisis de la prueba Chi-Cuadrada y coeficiente de Spearman se realizó en el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales. Resultados: la media de edad de los adolescentes fue de 13.3 ± 1.23 años. La cohesión y comunicación de los padres no se asocia con la conducta de riesgo del adolescente (p=0.218>0.05 y p=.981>0.05, respectivamente). La conducta de riesgo del padre sí se asocia con la conducta de riesgo de los adolescentes (p=0.002 <0.05). Conclusión: la dinámica familiar no se asocia con las conductas de riesgo del adolescente, pero sí se asocia con la conducta de riesgo del padre, lo que es importante para el profesional de enfermería en el campo de la promoción de la salud al brindar estrategias familiares que impacten en la conducta de los padres y en su bienestar integral.

Piedrahita S., Laura Elvira | 2012-12-21

Objetivos: Proyecto de intervención educativa cuyo objetivo fue fomentar conductas protectoras a partir de  los factores de riesgo para intento de suicidio, identificados en adolescentes y promover el conocimiento de  los factores de riesgo y dotarles de herramientas para el abordaje inicial a educadores y padres de familia.  Materiales y Métodos: La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes entre 9 y 14 años, matriculados en una institución educativa de la ciudad de Cali entre septiembre de 2009 y junio de 2010. Y siete adultos entre  educadores y padres. Se diseñó la intervención en cuatro fases: una inicial, buscaba identificar en los  estudiantes los factores de riesgo. En la segunda fase, se elaboró el programa educativo. En la tercera fase,  se implementó el programa bajo los principios de educación en salud. Y una cuarta fase, donde se evaluó el  impacto de las actividades realizadas. Resultados: Los hallazgos evidenciaron el desconocimiento de los  adultos respecto al suicidio. A partir de los resultados después de la intervención educativa, se evidenció más precisión respecto a los conceptos básicos de suicidio y de las intervenciones a realizar con adolescentes en  riesgo. Conclusiones: La intervención educativa, posibilitó la identificación de los factores de riesgo en los  adolescentes y mostró una significativa efectividad al aumentar el nivel de conocimientos en los padres y  educadores. Una mayor información posibilita la identificación y tratamiento oportuno lo cual conlleva a la  disminución del evento en este grupo poblacional. Se resalta el papel de la escuela como contexto apropiado  para la realización de las intervenciones.

Gómez López, Luis Felipe | 2020-01-01

Resumen: Objetivo. Identificar y analizar las etnoteorías sobre la educación de hijos e hijas en la infancia media, que tienen los padres de cinco grupos culturales. Metodología. La investigación es de corte cualitativo. Se entrevistaron 8� familias de la Zona Metropolitana de Guadalajara, México, acerca de sus concepciones, expectativas, valoración y políticas públicas sobre educación. Resultados. Se evidencia que las familias de los diferentes grupos socioculturales asignan gran importancia a la educación escolar, pero manifiestandiferentes razones para ello; las expectativas sobre el nivel educativo de sus hijos están relacionadas con el propio y, en todos los grupos, se espera apoyo del Estado para actividades extraescolares. Conclusión. Se expone que las etnoteorías parentales presentan variaciones importantes entre los grupos debido a las necesidades que experimentan y que las políticas educativas públicas deberían tomar en cuenta esas diferencias.