Evolución de las políticas públicas de educación en cuanto a la formación permanente de adultos: ¿Diversidad y normalización de los dispositivos de reconocimiento y de validación de la experiencia adquirida (RVEA) en Europa?.

Abstract

La creación de dispositivos y recursos que permitirán a la Unión Europea afrontar los retos de la  globalización incita a registrar las políticas públicas nacionales de educación en el marco de la formación a lo  largo de la vida. La Validación de la Experiencia Adquirida (VEA) aparece como un proceso que permite  revelar competencias resultantes de aprendizajes formales, no formales e informales, asociadas a una  voluntad de mejorar la calidad de los procesos de producción favoreciendo al mismo tiempo una nueva  expansión del individuo. Nuestra ambición es poner al día cómo las opciones políticas conducen a una  diversidad y/o a una normalización de los enfoques en la aplicación de los dispositivos de la VEA sobre la  base del análisis cualitativo de una treintena de entrevistas de actores políticos y sociales del mundo del  trabajo y de la educación. 

The creation of mechanisms and resources which will allow the European Union to face the challenges of  globalization encourages registering the education national public policies within the framework of training  throughout life. The Validation of Acquired Experience (VAE)) appears as a process which makes it possible to reveal competences resulting from formal, non-formal, and informal learning, associated with a wish to  improve quality of the production process while supporting a new blooming of the individual. Our ambition is to update the way in which policy options lead to diversity and or a standardization of the approaches in the  implementation of VAE on the basis of qualitative analysis of about thirty interviews to political and social  actors of the work world and education.