Sánchez Rincón, Natalia | 2020-01-01

El presente artículo abarca parte de los resultados de la investigación Sentidos de alteridad: una mirada desde las docentes del Centro de Desarrollo Infantil Pelusa Manizales, cuyo principal interés es comprender los sentidos que las docentes del Centro de Desarrollo Infantil Pelusa en Manizales otorgan a las relaciones de alteridad en su acción pedagógica. Las contribuciones teóricas de Lévinas, Skliar, van Manen y Larrosa forman el núcleo central para el abordaje de las categorías principales: alteridad, acción pedagógica y experiencia. La metodología corresponde a un enfoque cualitativo que se apoya en el método fenomenológico hermenéutico de Ricoeur y en el método de análisis de contenido de Greimas, esta metodología permitió alcanzar, entre otros, uno de los resultados más significativos que se traduce en la siguiente estructura: Vocación es sentir amor por el Otro, en lo que se hace

Jungl, Márcio | 2015-07-01

El presente artículo intenta investigar el proceso pasivo/activo de constitución de juicios, mostrando las estructuras esenciales de la pasividad en la conciencia (fenomenología estática) y el constituyente activo a través de actos de ego (fenomenología genética). Sin embargo, como propone Husserl, de acuerdo con Anthony Steinbock, este análisis plantea las principales pistas de constitución de sentido en una perspectiva generativa, principalmente en sus obras futuras. A pesar de ser conscientes de esta fenomenología estática/ genética/generativa, nos concentraremos principalmente en la posibilidad o no de un juicio verdadero. En consecuencia, este trabajo tendrá algunas preguntas: aunque la pasividad de las estructuras esenciales de la constitución enfrentan algunas modalizaciones, por lo que la experiencia vivida de otra manera surge, ¿qué tipo de garantías nos da para los juicios de cada uno? Y, si el ego tiene su propia forma de lo dado donde se puede intervenir de forma activa o ser atraídos de alguna manera, ¿cómo es posible una certeza judicativa? Estas preguntas serán contestadas a través del propio proceso de constitución. Por tanto, este trabajo analiza la estructura pasiva/activa de la constitución del significado en la experiencia y cómo tales experiencias influyen en el juicio en sí mismo. El análisis se centrará en los escritos de Husserl a partir de 1920 y Husserliana XI, los cuales fueron reunidos en una sola obra por Anthony Steinbock.

Chica Pérez, Victor Hugo | 2018-07-01

En este artículo se pretende aclarar el desconcertante inicio del Cuaderno Azul donde Wittgenstein afirma que la pregunta “¿qué es el significado de una palabra?” es una cuestión que debe atacarse, inicio que en el propio Cuaderno Azul queda inexplicado. Aquí se argumentará que una forma adecuada de comprender tal inicio es atendiendo a la Gramática Filosófica, un texto del mismo periodo del dictado del Cuaderno Azul. En ella se sugiere abandonar el recurso a un concepto especial de “significado” dado que tal concepto es producto tanto de consideraciones mitológicas en torno a la esencia del lenguaje como de una filosofía primitiva del lenguaje. Se argumentará que el inicio del Cuaderno Azul evidencia un compromiso de Wittgenstein con la estrategia de eliminar la necesidad aparente de construir una teoría especial del significado para pensar en filosofía acerca del lenguaje.

Guerrero Pino, Germán | 2011-12-23

El presente artículo tiene como objetivo hacer una reconstrucción del sistema epistemológico de Quine. En términos muy generales, resaltó sus elementos principales: sus tesis centrales; las relaciones presentes entre  ellas y su coherencia.

Portela Guarín, Henry | 2018-07-01

El presente artículo surge de la investigación: “Los sentidos del currículum en la formación de licenciados de la Universidad de Caldas”, trabajo fenomenológico-hermenéutico de voces y relatos; cúmulo de experiencias que emergen del ser humano producto de sus vivencias, intersubjetividades y comprensiones sobre el currículum. El escenario al que alude es una universidad pública, ámbito de discursos y paradigmas, constitución de horizontes de sentido de las ciencias y disciplinas, pluralidad discursiva y georeferencia del contexto internacional, nacional y regional; trama curricular resignificada de fenómenos que ontológicamente se constituyen en eje de las dinámicas sociales. Los hallazgos se centran en la polisemia del currículum; la cual discurre entre tiempos, contextos, paradigmas y tradiciones teóricas: la académica como estructura organizada de conocimientos, plan de instrucción y sistema tecnológico de producción; la interpretativa y la socio-crítica para el desarrollo de un currículum emergente y diverso en el que se imprimen nuevos sentidos al currículum oculto.

Delory Momberger, Christine | 2017-12-15

Después de haber examinado la dimensión antropológica del relato en las asociaciones humanas y para las existencias individuales esta contribución examina las formas y los usos del relato de sí en el contexto de la “sociedad biográfica” e interroga, a través del modelo de un “gran relato del individuo”, la relación entre actividad narrativa y producción de sentido.

Delory Momberger, Christine | 2017-12-15

Después de haber examinado la dimensión antropológica del relato en las asociaciones humanas y para las existencias individuales esta contribución examina las formas y los usos del relato de sí en el contexto de la “sociedad biográfica” e interroga, a través del modelo de un “gran relato del individuo”, la relación entre actividad narrativa y producción de sentido.

Delory Momberger, Christine | 2017-12-15

Después de haber examinado la dimensión antropológica del relato en las asociaciones humanas y para las existencias individuales esta contribución examina las formas y los usos del relato de sí en el contexto de la “sociedad biográfica” e interroga, a través del modelo de un “gran relato del individuo”, la relación entre actividad narrativa y producción de sentido.

Jaramillo U., Juan Manuel | 2013-12-20

En la primera parte del presente artículo se examinan las objeciones de Strawson a la ‘teoría de las  descripciones’ de Russell desde el contexto de una semántica pragmática, enfatizando la importancia de la  distinción fregeana entre implicación lógica y presuposición, además de las críticas de Donnellan, Grice y Devitt  al uso únicamente atributivo (no referencial) de las descripciones por parte de Russell y Strawson. En la  segunda parte, se presenta la teoría de Searle sobre el problema del significado/referencia de los nombres  propios y la aproximación sistemática (axiomática) en el contexto de una teoría de los actos de habla.