González Correa, Aída María | 2010-12-17

Objetivos: hacer una revisión de la evolución de la educación física de acuerdo con los conceptos de cuerpo,  movimiento, motricidad y corporeidad. Material y Métodos: selección y análisis de artículos de MEDLINE,  LILACS, IBEC, Scielo, Science Direct, Jstor y Google Académico sobre los conceptos de cuerpo y corporeidad,  movimiento y motricidad, y educación física y ciencia de la motricidad humana. Resultados: se encontró que  aún persiste en la escuela una educación basada en el dualismo mentecuerpo, en la visión de un cuerpo- máquina y en una educación física que forma para la disciplina, el rendimiento y la competencia. Esto ocurre  a pesar de las nuevas miradas sobre el cuerpo y de los avances teóricos realizados en la educación física y en  la educación motriz. Conclusiones: es necesario incorporar la educación motriz en todos los niveles de  formación de los individuos y lograr que la corporeidad y la motricidad sean protagonistas. 

Blandón Henao, Gregorio | 2016-12-02

El presente documento recoge los resultados de la investigación “El grafiti: formas de comunicación en la escuela”, cuyo objetivo principal se centró en comprender el sentido que los estudiantes le dan a las representaciones iconográficas en la Institución Educativa Luis Arango Cardona del municipio de La Tebaida (Quindío, Colombia); se abordó desde la fenomenología social propuesta por Alfred Schütz, quien propone que toda realidad se debe abordar desde los “motivos porque” y los “motivos para”, que movilizan las acciones de los sujetos, en nuestro caso se centró en los motivos que movilizaron la construcción de grafitis como representaciones iconográficas realizadas por los estudiantes de la institución ya mencionada en diferentes lugares de la misma: sillas, puertas, baños, paredes. Como resultados centrales se presenta el grafiti como una forma de expresión de su identidad, de resistencia, creatividad y emoción.

Calle Álvarez, Gerzon Yair | 2016-12-02

La violencia escolar es un factor dinámico en los entornos educativos, poniendo en evidencia las experiencias de los integrantes para la prevención y el tratamiento de este fenómeno. Dentro de los objetivos de la investigación se encontraba caracterizar las diversas manifestaciones de la violencia escolar en una institución educativa, de la comuna 12 de Medellín. Para ello, se realizó un estudio de caso en el que participaron 72 estudiantes de la educación media, los coordinadores de convivencia y los profesores de la institución. En los resultados se evidencia que los derechos humanos que más se vulneran en la institución educativa, producto de la violencia escolar, son los derechos a la integridad personal, a la igualdad, a la no discriminación y a la dignidad humana. Dentro de las conclusiones se encontró que entre las causas para que se generen manifestaciones de violencia escolar es la falta de comunicación asertiva.