El trabajo con familia, un olvido en el ser y el hacer de los/as maestros/as: Un asunto de política

Abstract

Este artículo da cuenta de cómo el olvido del trabajo con familia en el ser y el hacer del/la maestro/a, más  que ser un asunto de la individualidad, por el deseo de los actores de la educación, es consecuencia directa  de la ausencia de claras políticas sociales en el campo, educativo en el cual la “familia” se reconozca como un asunto científico que debe ser abordado en los procesos de formación y de actuación de los/as maestros/as.  Situar los asuntos de familia en el ser y el hacer del/la maestro/a, desde planteamientos de política, se  constituye en una alternativa posible para avanzar en la relación familiaescuela como estrategia para  dinamizar los procesos de formación de los niños y las niñas, teniendo como base maestros/as  sensiblemente formados/ as para enfrentar esta realidad social y constitutiva del mundo escolar.

This article talks about how working with families has been forgotten as part of the teacher’s duty. More than being a matter of individualism and willingness on behalf of the educators, it is a direct consequence of the lack  of concrete social policies in the educational field, in which the “family” is recognized as a scientific issue that  should be encompassed in the formation processes of teachers. Locating family issues within the teachers’  duty, from a political point of view, is regarded as a possible alternative in order to advance in the school-family  relationship as a strategy to stimulate the formation processes of children; with sensibly formed teachers as the basis for facing this social and constituent reality of schooling.