Desempeño metacognitivo y estilos de enseñanza en docentes practicantes de Licenciatura de la Universidad de Caldas
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Salazar Libreros, Sergio Alberto | 2023-12-21
Este estudio analiza la relación entre el desempeño metacognitivo y los estilos de enseñanza en docentes practicantes de último semestre de licenciatura en la Universidad de Caldas. La problemática abordada en este estudio se centra en la falta de asociación entre el desempeño metacognitivo de los docentes y los estilos de enseñanza utilizados, lo cual puede afectar la calidad de la formación que reciben los estudiantes. Por lo tanto, el estudio busca establecer la asociación entre el desempeño metacognitivo y los estilos de enseñanza en una muestra de docentes de último semestre de licenciatura de la Universidad de Caldas. Se profundiza teóricamente en los conceptos de desempeño metacognitivo y estilos de enseñanza, así como en la relación entre ellos. Como fundamentos metodológicos, se usa un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo correlacional, y se recolectan los datos mediante dos instrumentos: el Inventario de Conciencia Metacognitiva para Docentes (MAIT) y el Inventario de Estilos de Enseñanza para Docentes Versión 3 (IEE V3). Como resultados del estudio, se encontró una correlación significativa entre el desempeño metacognitivo y los estilos de enseñanza utilizados, y se destaca la importancia de promover habilidades metacognitivas y enfoques centrados en el estudiante. Se destaca la necesidad de implementar estrategias de desarrollo profesional que promuevan la conciencia y regulación metacognitiva en los docentes. Finalmente, el autor recomienda implementar programas de formación metacognitiva para los docentes en formación, así como el fomento de la diversificación de los estilos de enseñanza, a través de la promoción de enfoques centrados en el estudiante. Es importante establecer espacios de colaboración y retroalimentación entre docentes para facilitar el intercambio de experiencias y estrategias pedagógicas efectivas.
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